XIV COLOQUIO DE LEPSI
VI CONGRESO DE LA RED INFEIES
X COLOQUIO RUEPSY

Los nombres del niñ@: infancias, alteridades e inclusión

Durante al menos un siglo, el término infancia ha ganado un brillo entre nosotros. Se celebra que la civilización haya reconocido la existencia de niñ@s después de siglos de abandono. L@s niñ@s, por supuesto, siempre han existido, pero ahora tienen un estatus político: la niñez.

Desde el Programa de Psicoanálisis y Prácticas Socio-Educativas, les invitamos a participar del XIV Coloquio de LEPSI que se realizará el 18 al 20 de noviembre. Las inscripciones estarán abiertas hasta el 12 del mismo.

Más info aquí

Carrera de Especialización en Psicoanálisis y Prácticas Socioeducativas

con opción a título intermedio Diploma Superior

Aportes para abordar el malestar educativo actual

Ciclo lectivo: Agosto 2021 a Mayo 2022


Más info aquí

Ya salió el

N° 10 de INFEIES-RM
Revista Científica Multimedia sobre la Infancia y sus Institución(es)

Más acá y más allá de la pandemia
Mayo 2021

El Sistema FLACSO articula a las distintas sedes académicas, proyectos y programas de la FLACSO en países de América Latina.

La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) fue creada en 1957 por iniciativa de la UNESCO con el estatus de organismo internacional, intergubernamental, regional y autónomo integrado por los países latinoamericanos y del Caribe que adhieren al Acuerdo y conforman el Sistema FLACSO: Argentina, Bolivia, Brasil, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, Honduras, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, República Dominicana, Surinam y Uruguay.

Desde los comienzos, un objetivo medular fue y sigue siendo el establecimiento de programas de posgrado para entrenar a las nuevas generaciones latinoamericanas en las distintas disciplinas de las Ciencias Sociales.

El Sistema FLACSO se compone de siete sedes académicas, ocho programas y la Secretaría General

Sobre el PyPSE:
Programa de Psicoanálisis y Prácticas Socioeducativas

Este Programa busca abordar los problemas educativos en nuestra región latinoamericana, en lo que atañe específicamente a la posición de la/os profesionales en los complejos escenarios sociales y laborales actuales.

Participa de la producción de un campo teórico-clínico entre el psicoanálisis y la educación que dialoga con disciplinas como la sociología, la antropología, la filosofía, la pedagogía y la pedagogía social.

Las temáticas de las que se ocupa están orientadas a reintroducir la especificidad de la tarea educativa a partir del estudio de situaciones emergentes que potencian el malestar en la cultura educativa. Para su abordaje se articulan tres dimensiones: socio-cultural, institucional, y subjetiva.