Eso que dice la falta. Un encuentro entre pantallas.

Eso dice que falta

Un encuentro entre pantallas

Georgina Bosio – bosiogeor@gmail.com
Docente de 1er grado – Escuela Virgen Misionera.
Bariloche – Diciembre 2020

Ya es Viernes. Siendo casi las siete de la tarde, aún no pude hablar con ella. Volvió del campo, eso lo sé porque sí pude hablar con su mamá.
Suena el teléfono. Deslizo el dedo por el ìcono verde: Acepto su pedido de vernos, de escucharnos, de encontrarnos. Acepto ese pedido, aunque en el fondo sé que soy yo la que busca el encuentro.
“El deseo es siempre, el deseo de un Otro” Es ahí cuando nuestros deseos se entrelazan. Ella, su mamá y yo, de algún modo deseamos este encuentro.
Conectamos.
La veo antes de que me vea, me doy cuenta de esto por su gesto, la expresión en su cara. Mira la pantalla, fija, a la espera.
Su pelo (siempre en movimiento) expresa continuidad. Continuidad en ese movimiento que venía siendo y se detiene para entrar en otra dimensión al acercarse a esta otra pantalla.
Continuidad de la vida ingresando a este “Nuevo Modo Escuela”; esa que va desde “Su Casa Escuela” hacia “Mi Casa Escuela” en un ida y vuelta que a pesar de ese impasse temporal, se vuelve ininterrumpido.
Esta observación dura solo un instante. Ese instante despojado de un espacio. Habitar ese instante , esa orilla: el tiempo del “Todo Posible” en el cual se ubica la plena potencia de lo que podría ser…
Sus ojos se establecen en un punto y la mirada se produce, transmutando pantallas, acompasando deseos, hurgando en los recovecos de las palabras.
Una sonrisa llena de vida y falta de dientes devora todas las certezas. Ese vacío que da lugar. Se abre, entonces, un espacio de otredad, de impermanencia, de falta, de deseo, de superposiciones y la infancia en toda su potencia.Es ahí en esa creación, en ese “espacio-tiempo co-creado” donde aparece Ella.
El encuentro se produce entre preguntas, historias y abrazos por dar. Compartimos nuestros mundos, nuestras cosas, nuestro tiempo de Viernes por la tarde, al borde, bien al borde de la semana laboral.
Entre sus palabras busco ansiosa señales de un camino de escritura posible de transitar.
Noto mi ansiedad y freno, intento soltar mi deseo y dejar correr la incertidumbre reinante.
Conversamos: me cuenta del campo, de sus primos, de las ovejas, del corderito
recién nacido… Vuelvo a contener mi (in) capacidad de escolarizarlo todo: desvío el conteo de ovejas, las posibles operaciones matemáticas, las ganas de que escribamos juntas.
Pretendo que prevalezca toda esa maravilla de campo- infancia- escuela que se entretejen en el encuentro.

Me contengo y suspiro, mientras pienso “por dónde ir”.
¿Por dónde habilitar un camino que posibilite su deseo de escribir?
Es ahí, justo en el espacio vacío donde se cuela una posibilidad.
-“Quiero hacer tarea Seño” -dice. Ella lo dice
Se me escapa una sonrisa, mientras (ahora sí) le propongo escribir. Su cuerpo disponiéndose a la escritura, muestra su consentimiento.
Empezamos con una palabra: posible, corta, habilitada por vocales amplias. Cuando intentamos una segunda palabra, una araña se escurre entre las dos.
Jugamos a que me asusto, se ríe. La araña habilita otra escritura, otra conversación. le pregunto si sabe cuántas patas tiene esa araña.
Comienza a contarlas: – “ 1,2,3,4,5,6,7,8…,9..10 ¡Diez patas tiene, seño!-
Le pido que las cuente otra vez. Lo hace, pero la resistente araña continúa teniendo 10 patas.
Tal vez la escuela presencial hubiera obturado este desafío, pero no. Estamos en Pandemia. Este modo escuela tiene otros tiempos, que acercan nuevas posibilidades. Nos propone varias pausas y repeticiones, que permiten ver incluso eso que parece no estar.
Ella sigue contando. Las cuenta una vez, otra vez más… Siempre la Araña tiene Diez Patas. Empiezo a dudar acerca de la confección de esa araña (en definitiva, pongo en duda algo acerca de la normalidad, de su “deber ser” como araña, de si es o no una araña correcta…) La situación se propone graciosa, comienza siendo divertida, pero inmediatamente después, me empiezo a sentir atrapada entre tantas patas.
Insisto, le pido que la muestre hacia la cámara y la deje quieta. Lo hace . Cuento mentalmente y hasta creo tranquilizarme con una certeza “La araña tiene 8 patas” Le propongo contar juntas. En un juego de pantallas y movimientos sincronizados vamos contando las patas de la araña, una a una, en voz alta.
Hago un gran esfuerzo de concentración, ya que mi casa, “Mi Casa Escuela”, es en este momento de Viernes algo caótica. Ya merodea el fin de semana. Llega contundente, entre niñxs que dibujan, charlan, se ríen. Una amiga y un compañero que saben lo que este caos significa y siguen atentos la charla, opinan, sonríen.
Hacemos escuela: entre todxs, traccionamos el aprendizaje; contamos juntos, a coro. Llegamos a la pata número 8 y… sonrío con la satisfacción de quien cree haber logrado su objetivo.
Pero ella sigue contando: – 9… y 10…-
Entre mi desazón, el caos reinante, su pelo despeinado que recuerda su alegría, su potencia, su presencia… encuentro ahí unas palabras que intentan decir algo que escucho y no comprendo.
-“ Es que acá le faltan patas, seño. Le falta una acá y otra acá”- Miro con extrañeza a mi alrededor.
Miro, buscando alguna respuesta. “ Ella cuenta la falta”- susurro
Sí. Es que La Falta cuenta.